Wie leben wir Demokratie an der Deutschen Schule Medellín?

An der Deutschen Schule Medellín (Colegio Alemán Medellín) geht Demokratie weit über die Wahl der Schülersprecherinnen und Schülersprecher oder der Vertreterinnen und Vertreter in verschiedenen schulischen Gremien hinaus. Sie ist eine zentrale Säule der Bildung und im gesamten Schulleben präsent: vom Kindergarten bis zur Klasse 12, vom Klassenzimmer bis zur Pause, von einer AG (Arbeitsgemeinschaft) bis hin zur Beantragung einer Zweitkorrektur.
„An unserer Schule ist Demokratie etwas, das man nicht nur lernt, sondern auch diskutiert und praktiziert“, erklärt Pablo Andrés Patiño, Koordinator für die Monografie an der DSM.

Viel mehr als nur wählen
Jedes Jahr nehmen die Schülerinnen und Schüler an der Wahl des Schülersprechers bzw. der Schülersprecherin sowie der Schülervertreterinnen und -vertreter teil. Dies ist vielleicht der Moment, in dem Demokratie am deutlichsten erlebt wird. Doch schon vorher wird der Begriff im Sozialkundeunterricht ausdrücklich behandelt: Was bedeutet Demokratie, was beinhaltet sie und warum geht sie über das bloße „Handheben“ oder das Entscheiden nach Mehrheitsprinzip hinaus?
Die Klassen – von Prekinder bis Klasse 10 – beginnen das Schuljahr mit einer Einführung in dieses Konzept. Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler verstehen, dass Demokratie nicht nur Wahlen umfasst, sondern auch Diskussion, kritische Analyse und Verantwortung gegenüber gemeinsamen Entscheidungen.
Dies zeigt sich fast unmittelbar im schulischen Wahlprozess, wenn die Schülerinnen und Schüler das Gelernte anwenden, Praktiken hinterfragen, unterschiedliche Positionen vergleichen und – in einem pädagogischen Rahmen – die für jedes demokratische Handeln typischen Spannungen erleben. Doch an der Deutschen Schule Medellín geht Demokratie noch weit darüber hinaus.

Autonomie und kritisches Denken: die Grundlage der Bildung
Für Paula Álvarez, stellvertretende Schulleiterin der Schule, ist Demokratie kein isoliertes Konzept, sondern eng mit kritischem Denken und Autonomie verbunden. Bereits im Kindergarten arbeiten die Kinder an Projekten, die sie selbst vorschlagen und auswählen. Sie entscheiden, wie sie diese entwickeln, wie sie sie präsentieren und – im Rahmen der schulischen Möglichkeiten – welche Wege sie einschlagen.

Im Laufe ihrer schulischen Laufbahn erweitert sich diese Entscheidungsfähigkeit: Die Schülerinnen und Schüler wählen ihre Arbeitsgemeinschaften entsprechend ihren Interessen, entscheiden sich für ein Musikinstrument und wählen differenzierte Aktivitäten, die ihrem individuellen Lernprozess entsprechen.

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Lernen, uneinig zu sein
Der schulische Kontext ist nicht losgelöst von der nationalen und internationalen politischen Realität. Heute ist die Polarisierung in vielen Teilen der Welt stärker denn je; deshalb stellt sich die Schule einer zusätzlichen Herausforderung: zu lehren, mit unterschiedlichen Meinungen zusammenzuleben.

Hier kommen zwei institutionelle Säulen ins Spiel. Die erste ist das Komitee für schulisches Zusammenleben, das seinen Aufgabenbereich über die traditionelle Disziplin hinaus erweitert hat und zunächst zur Vermittlung zwischen den Schülerinnen und Schülern einlädt. Dadurch kann Konflikt in Dialog verwandelt werden. Nicht jede Meinungsverschiedenheit endet in einer Sanktion; viele werden zu Gelegenheiten, zuzuhören, zu argumentieren und Positionen neu zu überdenken.

Die zweite Säule ist die institutionelle Offenheit gegenüber begründeten Argumenten. So kann beispielsweise ein Schüler oder eine Schülerin, der oder die mit einer Bewertung nicht einverstanden ist, eine Zweitkorrektur beantragen. „Dafür muss ein solides, fundiertes und reflektiertes Argument aufgebaut werden. In diesem Prozess entdecken viele, dass ihre anfängliche Unzufriedenheit nuanciert werden muss; in anderen Fällen gelingt es ihnen zu zeigen, dass bestimmte Aspekte tatsächlich überprüfbar sind“, sagt Pablo Andrés.

Demokratie passiert auch in der Pause
Nicht alle demokratischen Situationen werden von Lehrkräften geleitet. Für Paula Álvarez ist es gerade in der Pause, beim spontanen Spiel oder in informellen Gesprächen, dass die Schülerinnen und Schüler Entscheidungen treffen, Rollen verhandeln und Meinungsverschiedenheiten regeln.
Die Entscheidung, an einer Aktivität teilzunehmen oder nicht, ist ebenfalls ein Akt der Autonomie. Sich einem Team anzuschließen bedeutet, Verantwortung zu übernehmen und gemeinsame Vereinbarungen zu treffen. In diesen Situationen wird Demokratie zu einer alltäglichen Erfahrung: lernen, nachzugeben, Vorschläge zu machen, zuzuhören und gemeinsam etwas zu gestalten. „Lernen unter Gleichaltrigen ist eines der wirkungsvollsten Szenarien für demokratische Bildung“, betont Paula.

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Kunst, Sport und Wissenschaft: Kleine Gemeinschaften in Aktion
Die Arbeitsgemeinschaften, die Musik-, Sport- und Kunstschulen sowie die Programme Robotik und Kleine Wissenschaftler sind wichtige Räume für die praktische Erfahrung von Demokratie.
Die Entscheidung, ein Musikinstrument zu erlernen, ist eine persönliche Wahl; Teil eines Orchesters zu sein bedeutet zu verstehen, dass das Ergebnis vom Zusammenspiel aller abhängt. Die Integration in ein Sportteam erfordert die Übernahme einer Rolle, das Einhalten von Regeln und die Koordination gemeinsamer Anstrengungen. Ein Projekt auf einem Robotic Fest zu präsentieren, bedeutet, gemeinsam zu bauen und Vorschläge zu begründen.
In all diesen Bereichen werden Fähigkeiten gestärkt wie kollaboratives Arbeiten, geteilte Verantwortung und das Bewusstsein, Teil einer Gemeinschaft zu sein.

Globale Bürgerinnen und Bürger bilden
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler eine solide demokratische Denkweise entwickeln. „An der Deutschen Schule Medellín wird Demokratie verstanden als die Fähigkeit, informierte Entscheidungen zu treffen, die Bereitschaft, zu hören und gehört zu werden, die Fähigkeit, respektvoll zu argumentieren, die Autonomie, verantwortungsvoll zu wählen, und das Bewusstsein, dass jede individuelle Entscheidung kollektive Auswirkungen hat“, erklärt Pablo Andrés.
Diese Bildung wird durch Erfahrungen wie das Programm Creativity, Activity and Service (CAS), internationale Austausche und den Kontakt mit unterschiedlichen Lebensrealitäten gestärkt, in denen die Schülerinnen und Schüler nicht nur Wissen erwerben, sondern auch lernen, sich kritisch zur Welt zu positionieren.

Eine Praxis, die jeden Tag gelebt wird
An der Deutschen Schule Medellín geht Demokratie weit darüber hinaus. Sie zeigt sich in jedem selbstgewählten Projekt im Kindergarten, in jeder Debatte im Sozialkundeunterricht, bei jeder Vermittlung, bei jeder Wahl von Vertreterinnen und Vertretern, in jedem argumentierten Aufsatz und bei jeder im Team erzielten Vereinbarung. Auch andere Akteure wählen demokratisch ihre Vertreter für die verschiedenen institutionellen Gremien: die Eltern für den Elternrat sowie die Absolventinnen und Absolventen und Mitarbeiter für den Schulrat.

Es ist ein fortschreitender und bewusster Prozess – eine Gewohnheit, die durch konstante Praxis entsteht. Weltbürgerinnen und Weltbürger mit demokratischem Bewusstsein zu bilden bedeutet, neben der Förderung ihrer Teilnahme durch Wahlen, ihnen zu lehren, zu denken, zu diskutieren und ihre Rolle in der Gesellschaft verantwortungsvoll wahrzunehmen.
Erfahre, wie diese ganzheitliche Bildung in jeder Schulstufe lebendig wird. Besuche den Bereich Aufnahme auf unserer Website unter www.dsmedellin.edu.co und entdecke, wie du Teil der Deutschen Schule Medellín werden kannst.