Von der Deutschen Schule Medellín zur Luft- und Raumfahrttechnik in Europa: Juliáns Geschichte

Mit fünfzehn Jahren baute Julián Bustamante Angarita seine erste Rakete. Geduldig folgte er Anleitungen, setzte Teile zusammen und versuchte zu verstehen, wie etwas, das mit seinen eigenen Händen gebaut wurde, abheben konnte. Es funktionierte nicht. Die Rakete flog nicht wie erwartet und stürzte ab. Trotzdem machte er weiter. Schon vorher wusste er, dass er Ingenieur werden wollte, weil ihn Herausforderungen faszinierten, schwierige Dinge auszuprobieren und zu sehen, was passiert.

Von der Schule zur Universität: eine Grundlage, die den Unterschied macht
Als er den Schritt an die Universität machte, entschied er sich für ein Studium der Luftfahrttechnik an der Universidad Pontificia Bolivariana. Dort begann sich die Intuition, die ihn schon seit der Schulzeit begleitet hatte, zu konkretisieren. Was für viele seiner Kommilitonen neu war, war für ihn bereits vertraut. Dank der Deutschen Schule Medellín hatte er bereits Differentialrechnung und Algebra kennengelernt; selbst einige Themen der Integralrechnung kamen ihm bekannt vor. Während andere versuchten, alles von Grund auf zu verstehen, hatte er das Gefühl, vieles nur zu wiederholen.

Dieser Vorsprung zeigte sich nicht nur im Akademischen. Er wurde auch in weniger offensichtlichen Dingen sichtbar: einen Bericht schreiben, eine Idee strukturieren oder eine klare E-Mail formulieren. Lange Zeit dachte er, dass ihm das als Ingenieur nicht viel nützen würde. Heute gehört es zu seinem Arbeitsalltag.
Vieles davon entstand durch den Bildungsweg an der Deutschen Schule Medellín, einer Referenz für internationale Bildung in Medellín, an der akademische Exzellenz mit kritischem Denken und mehrsprachiger Kommunikation verbunden wird.

Denken lernen: von der wissenschaftlichen Methode zur Forschung
Eine weitere Grundlage war schon früher entstanden. Im Programm Kleine Wissenschaftler kam er erstmals mit der wissenschaftlichen Methode in Berührung und lernte, Hypothesen aufzustellen, sie zu testen und zu überprüfen, ob sie funktionierten. Jahre später, als er an der Universität mit Forschung begann, begegnete ihm dieselbe Denkweise erneut als Arbeitsmethode. Dort begann er auch seinen Weg im Raketenbau. Gemeinsam mit anderen gründete er eine der ersten Forschungsgruppen für Hochleistungsraketen in Kolumbien. Sie entwarfen, bauten und testeten eine Rakete. Dieser Prozess führte dazu, dass er von der Tripoli Rocketry Association zertifiziert wurde, als einer der wenigen Kolumbianer, denen das gelungen ist.

Sprachen und globale Denkweise: der Vorteil internationaler Bildung
Besonders deutlich wurde der Unterschied bei den Sprachkenntnissen. Während viele seiner Kommilitonen gerade erst lernten, sich auf Englisch auszudrücken, bewegte er sich bereits sicher in drei Sprachen: Spanisch, Deutsch und Englisch. Er verließ die Schule mit einem fortgeschrittenen Niveau und vor allem mit der Fähigkeit, sich an unterschiedliche Kontexte anzupassen. Diese trilinguale Ausbildung – typisch für eine mehrsprachige Schule in Medellín – wurde zu einem entscheidenden Faktor seines beruflichen Weges.

Vom Praktikanten zum Triebwerksingenieur in Europa
Als er sich bei Rocket Factory Augsburg bewarb, einem Unternehmen, das Raketen in Europa entwickelt, lautete eine der ersten Fragen, ob er ein Visum benötige. Die Antwort war ja – aber das war für ihn nichts Neues. Er hatte diesen Prozess bereits zuvor durchlaufen.
Er wusste, was zu tun war, welche Dokumente erforderlich waren und wie man auf die Fragen antwortet. Selbst in entscheidenden Momenten spielte die Schule erneut eine Rolle, indem sie ihn über ihr Netzwerk und ihr Büro für Internationale Angelegenheiten unterstützte.

Zunächst begann er als Praktikant und entwickelte sich später zum Triebwerksingenieur. Heute arbeitet er an der Entwicklung von Raketenmotoren – in einem Umfeld, in dem jedes Detail zählt und Teamarbeit entscheidend ist. Sein Alltag ist dabei weniger weit entfernt, als man vielleicht denken könnte. Es geht darum, Dinge zum Funktionieren zu bringen. Zu testen, anzupassen und es erneut zu versuchen. Gemeinsam mit anderen daran zu arbeiten, dass alles zusammenpasst.

Was mit der Zeit bleibt
Mit der Zeit veränderte sich auch seine Vorstellung davon, was es bedeutet, Ingenieur zu sein. Lange dachte er, es gehe vor allem darum, Mathematik zu beherrschen. Später verstand er, dass es ebenso darum geht, dranzubleiben, Probleme zu lösen und nicht aufzugeben, wenn etwas nicht funktioniert. Das lernt und entwickelt sich mit der Zeit – und dabei spielen Familie, Universität und Schule eine entscheidende Rolle.
Wenn er heute zurückblickt, gibt es nicht den einen Moment, der erklärt, warum er dort ist, wo er heute steht. Es sind viele Etappen. Die erste Rakete, die nicht flog. Unterrichtsstunden, die damals unwichtig erschienen. Die Berichte des International Baccalaureate. Die Sprachen, die Studienreisen, die Projekte, die Zeit brauchten … All das hat sich Schritt für Schritt zusammengefügt.

Wo Geschichten beginnen
Geschichten wie die von Julián beginnen nicht erst in Deutschland oder in einem Luft- und Raumfahrtunternehmen. Sie beginnen viel früher – in kleinen Entscheidungen, im Unterricht und in Freizeitaktivitäten sowie außerschulischen Angeboten.
Wenn Sie nach einer Schule in Medellín suchen, die diesen Weg von Anfang an begleitet – mit internationaler, mehrsprachiger Bildung und globaler Perspektive –, können Sie hier mehr über die Deutsche Schule Medellín und ihren Aufnahmeprozess erfahren

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